认识乘法

定义：

求几个相同加数的和或是求这个数的几倍是多少用乘法计算。

知识点拨：

3+3+3+3+3+3=18，像这样的加法，还可以用乘法表示，有6个3，

用乘法算：

6×3=18，读作：6乘3等于18

或3×6=18读作：3乘6等于18

认识乘法

教学目标：

使学生结合现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

使学生积极参与学习活动，初步体会数学和日常生活的联系，增强与同伴合作交流的意识，获得学习成功的愉悦体验。

教学重点：

认识“几个几”和乘法的含义。

教学难点：

理解乘法的含义。

教学准备：

小棒

教学构想：

在学习本课之前，学生对乘法虽然有所认识了，但认识得并不是很彻底。加上乘法和加法在运算符号、算式结构等形式特征上有明显的区别，很容易让他们产生“加法就是加法，乘法就是乘法”的片面认识。究其原因，就是乘法运算的理解对于成人来说非常简单，但是对于儿童来说比较抽象，需要一定的理性思辨的能力。因此，要让学生在搞清楚加法和乘法的关系上多用力，这样才可能让他们对乘法的认识掌握得更好。同时也要考虑低年级孩子的学习特点，多借助直观手段来辅助学习。

本课作为乘法学习的初始课，要契合儿童形象性思维为主的特点展开教学，落实在现实课堂中就是用直观的图示、图式帮助学生认识乘法的意义，建构乘法的模型。

本课的教学难点有两个。一是学生对乘法意义的理解，二是由式到图的转换。从教材的情境图中，学生比较容易找出相同加数（即一份有几个），但相同加数的个数（即有这样的几份）需要学生从情境中观察、梳理出来，这是乘法意义理解中的难点。根据情境图，“由图到式”并写出乘法算式，这是顺向思考，难度不大；而“由式到图”寻找现实生活中的情境，属于反向思考，需要很好的想象能力和图形直观的能力，这是图式模型建立中的难点。

充分发挥学习自主性，不断让学生走到“前台”，是当前学习方式变革的重点。二年级的学生虽然小，没有太多自主学习的经验，但是，在教师的引导下，适度开展课前学习也不失为一种积极的尝试。出于这样的考虑，本课在教学方法上采用先学后教、顺学而导的教学方式。教师精心设计了课前学习单，并让学生主动展开课前学习，将学习结果在学习单上呈现。课堂上首先通过讨论环节先组内交换自主学习的情况，然后通过全班交流进一步学习，最后不断地通过综合练习完成对乘法的初步认识。

教学流程：

开门见山，揭示课题

今天这节课咱们来学习——乘法的初步认识。我们先来看看这幅图。

初步感知“几个几”

师：仔细观察这幅图，小白兔一共有多少只？你会列加法算式计算吗？

学生列出算式，汇报算式，教师板书：2+2+2=6

师：那鸡一共有多少只？你会列加法算式计算吗？

学生列出算式，汇报算式，教师板书：3+3+3+3=12

师:观察一下这两道算式，它们有什么特点？

它们相加的数字都相同。小白兔的是3个2相加得到6，鸡是4个3相加得到12。

板书：2+2+2=6    3个2相加得6

3+3+3+3=12  4个3相加得12

指出：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。

学生看着算式一起说一说，3个2相加得6,4个3相加得12。

2.完成“试一试”

要求：请小朋友动手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。（同时指名一人摆）

检查：仔细观察，你摆了几个2？（检查正确后，教师边指或圈，边与学生一起数出5个2）

引导：5个2一共是多少呢？学生在课本上填写算式，并完成下面的填充。交流算式和填充，教师板书。

回顾：根据摆的5个2写出了什么算式？你能用一句话说说这道算式表示什么意思吗？

引导：如果添上1个2根，（黑板上接后面摆1个2根）还有几个2根？写怎样的加法算式？（板书算式）这是几个几相加得多少？

如果去掉3个2根，（黑板上去掉3个2根）还有几个2根？加法算式怎样写？（板书算式）加法算式表示什么意思？

小结：几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少？

3.学习例2

出示例2图。

提问：有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑，要求什么问题？

让学生明确：有4张电脑桌，每张电脑桌上2台电脑，求一共有多少台？

引导：你能数一数，填一填吗？学生填写后交流。

说明：这里有4个2台，求一共有多少台，用4个2相加得8台。那你还有其他的好方法吗？

学生以小组为单位，交流讨论，学生汇报结果，提出乘法算式。

教师板书：4×2=8或2×4=8。

追问：这样的算式是什么算法？板书课题：乘法

小结：我们是根据什么写出的乘法算式呢？从图上看，我们一共有多少台电脑，用4个2相加得8台，就可以写成乘法算式4乘2等于8或者2乘4等于8。这也就是我们今天要认识的乘法。

读乘法算式，认识各部分的名称。

读一读4×2=8和2×4=8，介绍等号前面的4和2都叫做乘数，等号后面的结果叫做积。

4.完成试一试

引导：先说说图的意思（一堆有4只小鸡，有5堆，一共有几只？）

学生填写括号和加法算式，明确求几个几一共是多少，要把几个相同加数相加，这时候还可以写成乘法算式几乘几。根据比较可以看出：求几个相同加数的和，用乘法算比较简便。

四、学以致用，巩固提升

做想想做做第一题。

先观察，左边是什么，每串有几颗，右边是什么，每束有几朵？

要求大家自己独立完成，先数数，再填填，然后列出加法算式和乘法算式。

集体交流。

2.做想想做做第二题。

先让学生用小棒代替圆片，摆一摆，说说摆的是几个几，加法算式怎么样写，乘法算式怎么样写。

让学生独立完成算式，组织交流点评。

3.做想想做做第三题。

同桌互相读一读、说一说。

4.做想想做做第四题。

学生写出算式，注意书写格式。

五、课堂总结，拓展延伸

师：通过课上的学习，你又有了哪些新的收获？

关于乘法的初步认识，你还有什么问题吗？